相片分享

「敢動!」課主題豐富,多從生活取材,如風、雲、煙等。在老師引導下,孩子縱其想像,並以肢體表達所想所思。多年來,我們以文字、錄影、相片等記下了在常規課、外展課、簡介會等活動中與孩子共度的愉快時光,現誠邀校長、老師、家長一起分享「敢動!」的快樂!

活動花絮

錄像分享

日期 資料來源 題目
2018-11-13 「敢動!」計劃介紹 (2018)
2015-06-30 何鴻毅家族 基金網頁 「敢動!」計劃介紹
2012-07-24 香港電台 好想藝術 ── 有未來
(雲門舞集:香港「敢動!」計劃)
2009-12-17 Leap! 敢動起步禮

文字分享

家長心聲

教室的話

「敢動!」小冊子

「敢動!」傳媒報導

日期 傳媒 題目

2019-01-17

明報HAPPY PAMA 教得樂

教學有辦法:化「敢動」為「感動」 郁身郁勢提升自信

2019-01-05

明周

勇「敢動」起來的小人兒

2018-11-13

香港01

身體是最好的教材  群孩「亂舞」成幼兒園恆常課程

問與答

「敢動!」身體教育計劃的目標和設計,旨在讓幼兒在創意肢體活動中舒展自我,探索世界,體驗身體的獨一無二,從遊戲中學習互相尊重,體驗和諧的人際關係。課程強調以身體為學習的起點,綜合運用舞蹈、

音樂、美術、戲劇、詩歌、自然、人文、群體合作等元素,讓小朋友探索自己的身體,找到身心內外的平衡與滿足。

身體是我們最大的財富,也是最現成的學習工具和途徑。通過身體感受與探索而掌握的知識、展現的創意,是單憑智力學習所不能及的。當孩子經由身體感知、親身體驗後再行思考,抽象的概念轉換成具體的形象或感受,累積心中,最終成為對生活和自己的認知。

「敢動!」以舞蹈為手段, 但不教拉筋,不教下腰,甚至不教跳舞,而是透過一連串有系統的教學方法,引發每個人找尋、認識並覺察自己的身體。孩子展現出來的動作,是最具創意、最獨特、最自然的,完完全全表現了個人的節奏律動與想像。

身體是我們最大的財富,也是最現成的學習工具和途徑。通過身體感受與探索而掌握的知識、展現的創意,是單憑智力學習所不能及的。當孩子經由身體感知、親身體驗後再行思考,抽象的概念轉換成具體的形象或感受,累積心中,最終成為對生活和自己的認知。

「敢動!」以舞蹈為手段, 但不教拉筋,不教下腰,甚至不教跳舞,而是透過一連串有系統的教學方法,引發每個人找尋、認識並覺察自己的身體。孩子展現出來的動作,是最具創意、最獨特、最自然的,完完全全表現了個人的節奏律動與想像。

「敢動!」為孩子創造舞動身體的環境,透過創意學習、遊戲學習、合作學習等方式,引導孩子覺知、激發創造力,由內而外開啟全身的基本能力,獲得身心合一的美感。課程透過各式遊戲與情境氛圍,引發孩子用身體「想」事情,「說」道理,設計自己的動作,展現創意,使身體與感知變得敏銳。這過程細膩、真實而緩慢,但學習效果卻最深刻持久。

「敢動!」導師是整個計劃的核心。每位導師入職前,均須親往台灣雲門教室接受為期3個月的培訓,深入瞭解「敢動!」的意義與重要性,並學習幼兒與兒童身心發展概況、律動培育技巧、肢體、音樂、戲劇、美術、身心靈等多元藝術。唯有具備豐富養分的老師,才能為孩子孕育出精彩豐碩的果實。生命力澎湃的老師,才能傳遞生活中的美好,運用完整而全面的照護能力,開啟每個孩子的感官。

「敢動!」為孩子創造舞動身體的環境,透過創意學習、遊戲學習、合作學習等方式,引導孩子覺知、激發創造力,由內而外開啟全身的基本能力,獲得身心合一的美感。課程透過各式遊戲與情境氛圍,引發孩子用身體「想」事情,「說」道理,設計自己的動作,展現創意,使身體與感知變得敏銳。這過程細膩、真實而緩慢,但學習效果卻最深刻持久。

「敢動!」導師是整個計劃的核心。每位導師入職前,均須親往台灣雲門教室接受為期3個月的培訓,深入瞭解「敢動!」的意義與重要性,並學習幼兒與兒童身心發展概況、律動培育技巧、肢體、音樂、戲劇、美術、身心靈等多元藝術。唯有具備豐富養分的老師,才能為孩子孕育出精彩豐碩的果實。生命力澎湃的老師,才能傳遞生活中的美好,運用完整而全面的照護能力,開啟每個孩子的感官。

「敢動!」計劃針對的是4至6歲幼兒,主要通過幼兒園、社區中心及外展活動接觸服務對象。

從4歲開始,孩子對外界的事物、現象和情境變得好奇,探索的欲望游然而生;然而,他們學習時往往需與他人互動,才可事半功倍。在這階段加入身體學習的元素,可使孩子與同伴互動協調,由自己的身體帶領,勇敢地運用想像力發掘生活中的奇趣。

「敢動!」計劃針對的是4至6歲幼兒,主要通過幼兒園、社區中心及外展活動接觸服務對象。

從4歲開始,孩子對外界的事物、現象和情境變得好奇,探索的欲望游然而生;然而,他們學習時往往需與他人互動,才可事半功倍。在這階段加入身體學習的元素,可使孩子與同伴互動協調,由自己的身體帶領,勇敢地運用想像力發掘生活中的奇趣。

身體學會的,誰也拿不走!身體教育的身心練習,融和了舞蹈、音樂、美術、戲劇、詩歌、自然、人文、群體合作等元素。「敢動!」課程的基本理念,就是讓孩子有充分時間用身體學習、記憶、感覺、發現,以及享受時時刻刻的精彩變化。

學習和飲食一樣,不偏食,方能獲得均衡營養與充沛能量。過早專注於任何範疇,反而有礙孩子的多元發展。想像力不設限,生命無處不驚喜!

身體學會的,誰也拿不走!身體教育的身心練習,融和了舞蹈、音樂、美術、戲劇、詩歌、自然、人文、群體合作等元素。「敢動!」課程的基本理念,就是讓孩子有充分時間用身體學習、記憶、感覺、發現,以及享受時時刻刻的精彩變化。

學習和飲食一樣,不偏食,方能獲得均衡營養與充沛能量。過早專注於任何範疇,反而有礙孩子的多元發展。想像力不設限,生命無處不驚喜!

身體教育不分國界,無論身處何地,孩子在成長路上都需要「律動」,從中培養以身體學習的能力。這在我們身處的時代尤其重要。

香港生活空間狹窄,加上家長對子女呵護備至,令孩子活動的機會愈見減少。「敢動!」課程正好讓孩子有系統地學習「動身體」,認識自己,啟動感官發展。我們深信,孩子自幼積累身體的智慧和豐厚的美學根基,不管日後成為專業舞者、數學家、心臟科醫生、物理學家、工程師······,也必然是快樂的藝術參與者,生活可以多彩多姿。

身體教育不分國界,無論身處何地,孩子在成長路上都需要「律動」,從中培養以身體學習的能力。這在我們身處的時代尤其重要。

香港生活空間狹窄,加上家長對子女呵護備至,令孩子活動的機會愈見減少。「敢動!」課程正好讓孩子有系統地學習「動身體」,認識自己,啟動感官發展。我們深信,孩子自幼積累身體的智慧和豐厚的美學根基,不管日後成為專業舞者、數學家、心臟科醫生、物理學家、工程師······,也必然是快樂的藝術參與者,生活可以多彩多姿。

 身體教育對幼兒成長非常重要。哥倫比亞大學舞蹈教育博士張中煖深信,幼兒的肢體、情緒和智能是分不開的,三者既是表達的基礎,也是學習的管道。若孩子在成長過程中受到各種框架規限,勢必引致肢體創造力和身體感受力受損。

曾上「敢動!」課的孩子,會變得更開放和大方,自信與勇氣俱增!無論是表達或學習,他們都不會有不必要的壓力。孩子在課堂上不受對與錯的觀念拘束,自然流露本性,在愉快的學習環境發揮創意,能動又能靜,即使遇上困難,仍能自發積極地「動身體、想辦法」。

 身體教育對幼兒成長非常重要。哥倫比亞大學舞蹈教育博士張中煖深信,幼兒的肢體、情緒和智能是分不開的,三者既是表達的基礎,也是學習的管道。若孩子在成長過程中受到各種框架規限,勢必引致肢體創造力和身體感受力受損。

曾上「敢動!」課的孩子,會變得更開放和大方,自信與勇氣俱增!無論是表達或學習,他們都不會有不必要的壓力。孩子在課堂上不受對與錯的觀念拘束,自然流露本性,在愉快的學習環境發揮創意,能動又能靜,即使遇上困難,仍能自發積極地「動身體、想辦法」。

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「敢動!」計劃
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